TELESECUNDARIA RUBEN DARIO EVALUACION DEL CUARTO BIMESTRE HISTORIA II

1. Con motivo de la conmemoración del Centenario de la Revolución Mexicana, el profesor Enrique escribió en el pizarrón una lista de hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana y sus consecuencias en la sociedad para así recordar algunos aspectos de este suceso, sin embargo los escribió deliberadamente en desorden y los presentó así:

1. Levantamiento armado de Adolfo de la Huerta.

2. Se promulga la Constitución.

3. Francisco I. Madero asume la presidencia.

4. Venustiano Carranza es asesinado.

5. Ocupación del Puerto de Veracruz por tropas estadounidenses.

6. Asesinato de Emiliano Zapata.

A continuación preguntó a sus alumnos:

¿cuál es el orden cronológico de estos acontecimientos?

A) 3, 4, 5, 6, 1, 2 B) 3, 5, 1, 2, 4, 6 C) 3, 5, 2, 6, 4, 1 D) 3, 5, 2, 1, 4, 6 2.

Para trabajar el bloque 4 de Historia II que en una de sus secuencias de aprendizaje hace referencia a los Artículos de la Constitución de 1917, la profesora María Inés solicitó a sus alumnos y alumnas que analizaran el siguiente cuadro que contiene algunos de los artículos planteados en la Carta Magna, y después contestaran las preguntas correspondientes.

Artículos Constitución de 1917

I. artículo 3° II. artículo 27 III. artículo 123 IV. artículo 130

“En ella se estableció que: la educación primaria es obligatoria y la enseñanza debe ser laica (1), los derechos de los trabajadores (2), la soberanía de la nación sobre los recursos naturales (3) y se regularon las relaciones entre la Iglesia y el Estado (4)”.

3. Después preguntó lo siguiente, ¿cuál es el actor social que más se opuso a la aplicación de la Constitución de 1917?

A) El Ejército B) El Congreso C) La Iglesia D) La Nación

4. Después la maestra Cristina solicitó a sus alumnos que investigaran sobre el gobierno del General Lázaro Cárdenas, que siguió una política nacionalista en materia económica. Con base en la información recabada, pidió identificar de los enunciados siguientes el que expresa la medida la medida que adoptó el presidente en materia agraria para transformar la estructura del campo y cumplir con las demandas de los campesinos.

A) Fomentó el surgimiento de organizaciones sociales.

B) Promovió el nacionalismo y combatió el fanatismo religioso.

C) Promovió la nacionalización del petróleo y de los ferrocarriles.

D) Propició el reparto de tierras entre los campesinos a partir de la expropiación de las haciendas.

5. Para conocer la situación agraria que vivieron los gobiernos mexicanos del periodo comprendido entre 1946 a 1960, la maestra Elisa preguntó a sus alumnos lo siguiente, ¿Cuál fue la base de la política agraria durante ese periodo?

A) La modernización de la agricultura.

B) La subordinación de la industria hacia la agricultura.

C) La utilización de métodos extranjeros en la agricultura.

D) El abandono total del campo.

6. Para conocer las consecuencias que la Segunda Guerra Mundial tuvo en nuestro país, la maestra Edith explicó a sus alumnas y alumnos que ésta había estallado en 1939, y que para 1942 ya involucraba a más de 50 países de todos los continentes. Así que les comentó que México también había declarado la guerra a las potencias del Eje (Alemania, Japón e Italia) en ese mismo año. A continuación dividió al grupo en cuatro equipos y a cada uno de ellos les solicitó que localizaran la aportación que brindó México a Estados Unidos de América durante la Segunda Guerra Mundial.

Cada equipo presentó la actividad realizada:

EQUIPO 1: COMETAS México envió escuadrones de combate para actividades bélicas en el Océano Pacífico.

EQUIPO 2: DRAGONES México incrementó el número de trabajadores solicitados por el gobierno de Estados Unidos de América.

EQUIPO 3: LINCES México fue el primer país que incorporó a la mujer al mercado laboral. EQUIPO 4: RAYOS México tuvo la oportunidad de vender materias primas y productos manufacturados a este país.

¿Cuál es el equipo que presentó correctamente la aportación que ofreció México a Estados Unidos de América durante la Segunda Guerra Mundial?

A) Los cometas B) Los dragones C) Los linces D) Los rayos

7. Para conocer el proyecto de modernización económica y desarrollar con sus alumnos el proceso de industrialización en México, después de la Segunda Guerra Mundial, el profesor Nicolás solicitó a sus alumnos que analizaran el siguiente párrafo con la finalidad de que identificaran la situación económica que vivió México durante ese periodo.

“…Antes de que acabara su sexenio (Cárdenas) promulgó en diciembre de ese año el decreto más importante en materia de industrialización: el que otorgaba exenciones fiscales por cinco años a las empresas que reorganizaron para establecer en México „actividades industriales totalmente nuevas‟. Pero por la conclusión del periodo presidencial, correspondió al sucesor de Cárdenas (Miguel Alemán Valdés) definir una política industrial para aprovechar las oportunidades que habría de brindar la Segunda Guerra Mundial. Durante los años de la guerra el crecimiento industrial se vio alentado por un dramático aumento tanto de la demanda interna como de la externa, a lo cual México respondió utilizando al máximo la capacidad industrial ociosa…”.

¿Cuál fue la medida que adoptó el gobierno del expresidente Miguel Alemán Valdés para crear una economía fuerte e independiente?

A) Implementó la industrialización por sustitución de importaciones.

B) Propuso un modelo exportador de materias primas.

C) Aceleró el proceso de modernización del campo.

D) Promovió la tecnificación del campo que favoreciera la productividad de los suelos.

8. ¿Cuál fue el propósito de la medida adoptada por este gobierno?

A) Favorecer el desarrollo de la industria petrolera.

B) Reactivar la industria minera.

C) Impulsar la generación de nuevas industrias de capital nacional que produjeran mercancías de consumo básico.

D) Industrializar el país, a través del impulso estatal y la entrada de inversión extranjera.

9. El equipo “Halcones” de tercero “C” tiene como tarea realizar una investigación sobre las causas del crecimiento demográfico de México en el periodo comprendido entre 1930 a 1970, por lo que recabaron algunas ideas y las plasmaron en unas fichas de trabajo para su exposición.

Por accidente, se revolvieron dos de sus fichas con las fichas de investigación de otro equipo y ahora tienen que elegir cuáles son las suyas. Analiza los enunciados que contienen las diferentes fichas de trabajo:

Ficha de trabajo 1: Se realizó una propuesta de empleos mejor remunerados.

Ficha de trabajo 2: Se incrementó el número de empleos en las zonas urbanas.

Ficha de trabajo 3: Se promovió mejoras en las condiciones de vida.

Ficha de trabajo 4: Se propuso una ampliación de servicios de salud.

Ficha de trabajo 5: Se dio una industrialización excesiva en las grandes ciudades.

¿Cuáles son las dos fichas de trabajo que le faltan al equipo “Halcones” y que contienen las causas por las que se dio el rápido crecimiento demográfico de México?

A) 1, 2 B) 2, 3 C) 3, 4 D) 4, 5

Como parte de la actividad que desarrolla la profesora Julia con sus alumnos de tercero “A” les solicitó que observaran la siguiente gráfica que contiene el porcentaje de población rural y urbana de México en el periodo de 1930 a 1970.

10. Luego preguntó a su grupo cómo se dio el proceso de urbanización en México durante ese periodo. ¿Qué es lo que debieron responder sus alumnos?

A) Se dio de manera lenta B) Se dio de manera pausada C) Fue de manera acelerada D) Fue de manera equilibrada

11. ¿En qué década hubo un mayor crecimiento urbano en México?

A) Hubo un mayor crecimiento en la década de los cuarentas

B) Hubo un mayor crecimiento en la década de los cincuentas

C) Hubo un mayor crecimiento en la década de los sesentas

D) Hubo un mayor crecimiento en la década de los setentas

SUERTE....